校長 : 舒富男

    台中市北區北平路一段62號    
    電話：04-22963999#700 傳真：04-22938532
    ljjhrichman@ljjh.tc.edu.tw

二、學經歷

       與著作

參與教育政策

• 擔任教育部國際教育2.0學校國際化諮詢委員暨講師(2020~)
• 擔任教育部課啟校長領導核心研發小組(2018~)
• 擔任臺中市雙語課程推動小組諮詢委員(2020~)
• 擔任臺中市校長專業成長社群召集人(2020~2021)
• 擔任國際教育學校分享講師(2019~)
• 擔任臺中在地學編輯委員(2019~2020)
• 擔任臺中市108課綱家長宣講講師、教務主任工作坊講師(2019~)
• 擔任臺中市政府教育局國中小課程計畫暨評鑑工作圈小組(2018~)
• 擔任臺中市國民教育輔導團自然領域副召集人(2016~)
• 擔任臺中市國民教育輔導團綜合領域副召集人(2015~2016)
• 擔任臺中市政府教育局教學正常化訪視委員(2015~2017)
• 擔任臺中市政府教育局國中課程計畫審查委員(2016~)
• 擔任臺中市政府教育局教師專業發展評鑑計畫學校推動小組(2015~2016)
• 擔任中投區高中免試入學委員會委員(2015~)
• 參與臺中市國立高中職改隸市立高中職相關工作(2015~2016)
• 參與臺中市青年希望工程旗艦計畫前導工作(2015~2016)
• 擔任教育部高中優質化專家諮詢輔導委員(2012~)
• 擔任教育部大學協助高中優質精進計畫方案審查委員(2015)
• 擔任教育部大學多元入學工作圈諮詢委員(2012~2014)
• 擔任教育部高中課綱學校課程計畫審查委員(2011~2015)
• 擔任教育部高中優質化分享講師(2012~2015)

榮譽與表揚

• 榮獲教育部領導卓越獎臺中市初選榮獲教育部教學卓越獎臺中市初選第一名
• 榮獲教育部教學卓越獎臺中市初選第一名，並薦送全國(2021)
• 榮獲臺中市優良教育行政人員(2020)
• 榮獲教育部教學卓越獎臺中市初選第二名(2020)
• 榮獲全國教學卓越獎銀質獎(2019)
• 榮獲教育部教學卓越獎臺中市初選第一名 (2019)
• 榮獲教育部閱讀磐石獎(2018)
• 榮獲公益信託星雲大師教育基金三好校園實踐學校(2017~)
• 榮獲教育部分組合作學習深耕績優推薦訪美學校(2017)
• 榮獲教育部教學卓越銀質獎(2014)
• 榮獲教育部師鐸獎(2013)
• 通過教師教師專業發展評鑑初階(2010)及進階認證(2011)
• 榮獲臺中市優良教育人員(2012)
• 榮獲臺中市資深優良教師(2003)
• 榮獲臺中市特殊優良教師(2000)
• 榮獲教育部教學卓越銀質獎(2007)
• 榮獲臺中市社會優秀青年表揚(2001)
• 指導參加綠能創意競賽獲國際專題組第一名(2011)
• 指導學生參加全國環境行動研究方案獲金質獎(2011)
• 指導學生參加臺中市創意主題競賽獲特優(2010)
• 參加教師自製教學媒體競賽榮獲全國優等(2008)
• 參加臺中市網路應用競賽特優(2011)
• 參加臺中市教師組自製媒體影片組特優(2011)、佳作(2008)
• 參加全國教師自製媒體投影片設計組第二名(1998)
• 指導學生參加臺中市網路應用競賽獲電腦繪圖佳作(2005)
• 指導學生參加臺中市網路應用競賽優等(2003)
• 指導學生參加臺中市網路應用競賽英文作文佳作(2003)
• 指導學生參加臺中市網路應用競賽網頁設計特優(2003)
• 指導學生參加臺中市網路應用競賽二、三名(2002)

近年學術著作

• 舒富男,林玉芬(2021)。少子女化對學校行政與師資結構的衝擊與因應之道。臺灣教育評論月刊
• 林國楨,舒富男等(2018)。臺中市立惠文高中特色招生及課程的實踐與展望。臺灣教育評論月刊
• 潘慧玲,舒富男等(2018)。啟動高中變革-十二年國教課綱的轉化與實踐,。國家教育研究院
• 舒富男等(2019)。Competency-Based Education: Implementing Cooperative Learning with Role-Playing
•                             in Grade 9th Chinese Class in Taiwan。IASCE
• 舒富男等(2017)。翻轉教學裡有春天~深耕分組合作學習教師的奇遇分享。臺灣教育評論月刊
• 舒富男等(2018)。偏鄉國中實踐國際教育之經驗與省思。臺灣教育評論月刊
• 舒富男等(2019)。尋找無序中的有序－混沌理論給學校經營的啟示與建議。臺灣教育評論月刊
• 林香吟,舒富男等(2020)。初任校長輔導工具發展歷程與結果。東亞地區校長學「領導素養的過去與未來」學術研討會。

(一)每個孩子都有天賦的智慧，學校是孩子展才的舞台

(二)學校要讓孩子找得到自信、帶得走的能力、看得到未來

(三)以智慧的腦、溫暖的心、熱情的手，與夥伴帶領孩子在溫馨中成功

(四)學校以教師為尊，教師以孩子為主，家長以孩子為榮，親師生共好

(五)社區有學校的基因，學校是社區的靈魂，攜手合作，共創雙贏 

(一)活用優勢彈性的教育領導：
      領導不是展現權力，而是照亮他人的價值
      1.僕人領導：傾聽關懷、溫馨陪伴、勤於走動、兼容建言
      2.科技領導：雲端連結、行動學習、知識管理、媒體行銷
      3.道德領導：三好校園、品德教育、生命教育、關懷實踐
      4.跨域領導：社區共學、異業合作、校際結盟、特色融合
      5.程領導：政策參與、導入作法、教師社群、課程研發
      6.教學領導：校長領頭、公開觀課、活化教學、支持需求
      7.創新領導：支持創新、善用巧思、轉化危機、擴大亮點
      8.賦權領導：激勵士氣、人盡其才、增能授權、鼓勵分享
(二)打造有感有效的學校行政
      有共識的願景目標；有前瞻的教育思維；有溫度的互動方式；有效率的工作方法
      1.營造友善幸福的氛圍，真誠陪伴關懷，激勵團隊士氣，發揮人力動能。
      2.透析傳承優勢的DNA，凝聚親師共識，擘劃發展目標，協作品質實踐。
      3.循序革新過時的措施，善用知識經濟，運用雲端科技，提升組織效能。
      4.連結跨域跨界的能量，串接在地資源，並用校際合作，活絡社區融合。
      5.點亮學校特色的視界，掌握時勢脈動，創造教育機會，經營媒體行銷。
(三)建構專業教師的課程素養
    「 活教」，才能「教活」，展現教師專業；擘劃系統課程；提升學習品質
      1.成立教師專業社群培訓增能，落實領域課程教材研發及共備。
      2.推廣數位行動學習引入學者專家諮輔講座
      3.推展公開觀議課專業分享回饋，鼓勵創新教學，實施獎勵機制。
      4.申辦並活用專案計畫，整合教學資源，促進校際交流及專業對話。
      5.確保學力品質，實施學習扶助補救教學，建立鼓勵績優，落實課程評鑑。
(四)成就多元展才的健康孩子
      天賦自由：天生我材🡪多元適性🡪激勵揚才🡪有夢最美🡪努力實踐
      GUIDE：Gift🡪Understand🡪Indicate&Inspire🡪Dream🡪Effort
      1.素養導向的拔尖：各類課程及學習活動採取以分組合作學習，教比學更有效，以「大手牽小手」深層的內化，
         透過各項活動與課程的操作，形成更好的的溝通表達，幫助他人也成就自己。
      2.愛與關懷的扶弱：開設高關懷課程，校外募集資源及經費。
      3.以多元的社團活動展現才華，以技藝教育探索未來職涯性向。
      4.在服務中學品德、生命、環境教育：「品德是智者的底蘊」，公益義賣、社區服務學習，建立存好心、說好話、做好事的三好校園。
      5.健康體適促進：逃離手機和網路的綑綁，下課凝視望遠、SH150體適能推動、普及化運動推廣、體育團隊、校本戶外教育課程。
      6.國際視野：將世界引進校園，把孩子帶入國際，讓家鄉傳播世界。 
      7.學習達人：閱讀生活、讀報寫作、心智圖法、專題研究、網路運用。
      8.美力有品：美日一句(讚美)、美周一事(助人)、美月一物(欣賞)。
      9.服務學習：分享價值、職涯探索、服務關懷、愛人愛鄉愛土。
    10.沉浸雙語：學得有趣、說得出口、走得出去、用得上手。
    11.健康有力：規律運動、專長團隊、健康校園、營養餐食、保健教育。
    12.正向友善：容錯容挫、修復式正義、關懷弱勢、輔導機制。
(五)營造親師共榮的溫馨園地
      相互感恩，孩子是我們共同的寶貝、未來棟樑，師長父母都是孩子的貴人。
      1.家長與老師是孩子的共同貴人：透過親師互動、生涯講座與座談，陪孩子適性發展，發掘長才。 
      2.因為參與所以理解，進而支持：邀請家長參與學校的教育活動，如社團成果發表會，當家長參與後理解其中的教育意涵，
         認同下的推廣會更具說服力。
      3.各行各業的實務達人：學校的社團講師、職涯講座、議題課程，家長都是最佳的講師人力資源庫
      4.與家長共同分享榮耀：孩子績優的表現是父母的光榮，當孩子傑出的表現，邀請家長觀禮合影，並由家長會編列獎金共同參與頒獎。
      5.主動出擊進入社區及小學：掌握小學和社區辦理各項活動的時程，積極參與和家長面對面互動，在受邀請致詞時，
          宣傳學校的理念及辦學績效，以贏得更多家長的認同。
(六)形塑美感幸福的學習環境
      孩子來自於社區，身上流著家鄉的血液，記憶應藏著在地的靈魂，裝備應獲得鄰里的配件
      1.基礎設施安全性、舒適性、流暢性、功能性的改善
      2.教學設施具發展性功能性的提升
      3.發揮創意結合校本元素及特色發展巧思活化空間
      4.資源整合：多向校際結盟、整合社區資源、探索體驗服務合一。
      5.生機校園：自然生態、學習成果、連結社區、流暢無礙、安全有序。
(七)建立特色口碑的品牌學校
      師生在鎂光燈下的霍桑效應，因為品牌所以要有品質
      1.擦亮招牌：說我們的輝煌、找我們的感動、寫我們的故事、看我們的特色。
      2.頂級行銷：孩子的多元表現、教師的熱情專業、學校的口碑品牌。
      3.最佳代言：服務親切的團隊、家長的支持參與、社區的融合互持。
      4.網紅達人：友好媒體、露出亮點、成果發布、特色報導、政策典範。